“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。”
    翻开杨老师的备课本，赫然映入眼帘的便是罗丹的这句话。十年的历练，杨老师已是一位年轻的老教师了，他的课堂人生也有了更多的色彩。作为教师，“课堂”是他生命的舞台，让学生在快乐中汲取知识是他的课堂追求。他的课堂充实而不忙乱，有序而不呆板，活泼而不散漫。聆听杨老师的课，不仅让我们获得知识，更重要的是让我们建立起一种思想，一种精神，一种价值观。
    教育的核心是育人，为了树立学生正确的人生观、价值观和道德观，他时刻注意自己的一言一行，严于律已，以身作则，用自己的行动影响和感染学生。记得班上有一位女生，容貌不佳，学习成绩差，对生活失去信心。他了解了情况后，每次作业上他都写上几句砥砺人生的话，鼓励她，给她信心，给她指明人生的方向。他的努力让这位女生有了自信，学习态度和生活态度都发生了变化。最后她以优异的成绩考入了吉林大学。
    除了一线的教学，他还坚持担任班主任。他以给学生创设优良的学习生活环境为工作重心，想学生之所想，急学生之所急，尽全力解决学生遇到的各类难题。学生生活上出现困难，他倾心相助；学生思想上陷入困境，他耐心引导；学生心理上有了不快，他悉心劝解。每带一个班级，他不仅能很快赢得学生的尊重和信任，而且能和他们建立和谐的师生关系。学生有了困难第一个想到是他，心里有了困惑第一个倾听者也是他。他用科学民主的管理方法，创造了一个个优秀的班集体。
    他相信人生因奉献更加丰实，教学只有厚积才能薄发。他在教学之余广泛阅读各类教学书刊，及时更新教育观念，《中学数学教学》、《中学数学教学参考》是他案头必备；此外，他还积极参与教育教学改革，他在探索中前进，在学习中成熟。经过多年高三教学，他探索出了“小组讨论学习”的复习教学方法，这种复习教学方法，把学生从“题海战”中解放出来，严格遵守“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、提高能力”的教学原则，把知识全面规划、系统归纳、由易到难、循序渐进，这种方法注重学生主体地位的发挥，鼓励学生发挥其创造性；，用生动活泼的课堂教学方法，强调“以学为本，因学论教”，体现的是以创造性为核心的素质教育。在实践过程中，从阶段训练、专项训练、综合训练到模拟训练都是先做后讲，精心指导，然后由学生自己通过讨论等方式，归纳、总结出一般的、规律性的东西，并自己分析、对比、综合出科学的学习方法，使学生进一步明确了学习目标、坚定了信心、非智力因素也得到了充分的调动，提高了教学质量。教研为他的教学提供了动力，他先后在论文撰写、课件制作、课堂教学等方面获奖：2003年荣获青州市优质课评选一等奖，2004年论文《开发学生潜能，让学生走出“描红”天地》获潍坊市学生潜能开发二等奖；2005年课件《指数函数》被评为潍坊市中学数学优秀课件； 2006年论文《“小组讨论学习”探索数学教学的几点做法和体会》被评为潍坊市金点子成功案例；2007年课件《函数的单调性》在“潍坊市应用scienceword专项评选”活动中被评为优秀成果奖。
    杨老师不懈努力，硕果满园：2001年、2005年他夺得了青州市高考数学科优胜奖；2003——2007年他先后被评为“青州优秀班主任”，“青州市优秀教师”，“青州市企业家英才奖”“青州市高中数学教学能手”“山东省高中数学竞赛优秀辅导教师”。
    “工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。”他用自己的实际行动印证了这句话。他工作着，他快乐着。他用自己的脚步丈量着人生这条广阔无际的道路，只要他孜孜求索的脚步不停歇，他脚下的路就会不断向前延伸。